Հունվարի 31, ժամը՝ 12։00՝ ծրագրավորման և ինժեներատեխնիկական գործունեության խմբերի ներկայությունը պարտադիր է, մյուսները ըստ ցանկության, խնդրում եմ հայտարարության հայտը լրացնել և ինձ տեղեկացնել, որ լրացրել եք

Տեխնիկական ստեղծագործության բաց հավաք-ցուցադրության մասնակցության հայտ

«Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրը ուսումնական օրացույցով ամենամյա  Բնագիտատեխնիկական, Հանրակրթական Դիջիթեք 2026թ. ստուգատեսների ծրագրով կազմակերպում է սովորողների տեխնիկական ստեղծագործության բաց հավաք-ցուցադրություն։ Ցուցադրությանը 2025թ․ ընթացքում իրականացրած նախագծերով կարող են մասնակցել նրանք, որ ցանկություն ունեն իրենց ստեղծածը ներկայացնելու ուրիշներին, տեսնելու փորձելու ուրիշների նախագծերը, համագործակցելու.․

• հանրապետության դպրոցների խմբեր,
• Արմաթ լաբորատորիաների խմբեր
• առանձին սովորողներ,
• դպրոցահասակ երեխաներ (18 տարին չլրացած).
• ուսուցիչներ, որ հետաքրքրվում են ստեղծագործական աշխատանքի կազմակերպմամբ։ 

Հավաք-ցուցադրությունը կազմակերպվում է 2026թ․ հունվարի 31-ին ժամը՝ 12։00-ից, «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրի մայր դպրոցում, հասցեն՝ ք․Երևան, Առնո Բաբաջանյան պողոտա 25։ Մասնակցել ցանկացողը (խումբը) լրացնում է մասնակցության հայտը, որտեղ մասնակցի (խմբի դեպքում՝ մասնակիցների) տվյալներից բացի լրացնում է տեղեկություն ներկայացվող նախագծի մասին, նախագիծը ներկայացնելու համար անհրաժեշտ մակերեսը, հոսանքի աղբյուրի առկայության, այլ պահանջներ։ Մարզերից մասնակիցները, անհրաժեշտության դեպքում, կարող են անվճար գիշերել կրթահամալիրի կացարանում։ Հայտը պետք է ուղարկել մինչև 2026թ․ հունվարի 25-ը, ժամը՝ 24։00։

Հավաք-ցուցադրության օրը կրթահամալիրի մայր դպրոցը բաց կլինի առավոտյան 9։00-ից։ Ձեզ կդիմավորեն, կուղեկցեն, կօգնեն ցուցադրությունը կազմակերպել։

Անուն, ազգանուն* Թոմ Աթկինս

Էլ․ փոստի հասցե, հեռախոս* tom@mskh.am 055774429

Մարզ, բնակավայր* Երևան

Կազմակերպություն – հյուսիսային դպրոց

Ներկայանում եք*

մենակ

խմբով

այլ պատասխան

Եթե վերևի հարցի պատասխանը «այլ պատասխան» դաշտն է, ապա թողեք ձեր պարզաբանումը։*

Ներկայացվող նախագծի նկարագրությունը* Բնագիտատեխնիկական, Հանրակրթական Դիջիթեք 2026թ.

Ներկայացվող նախագծի մասին տեղեկություն /կայքի, բլոգի, սոցցանցի էջի հղում/* https://mskh.am/posts/post/_id/6964c0104d4677d6adffba8f

Եթե ներկայանում եք խմբով, ապա տեղադրեք խմբի անդամների ցուցակը՝ անուն, ազգանուն, տարիք*

Որքա՞ն տարածք է հարկավոր նախագիծը ներկայացնելու համար* Դեռ նախագիծ չունեմ

Հոսանքի աղբյուրի անհրաժեշտություն ունե՞ք*

այո

ոչ

Ինչպիսի՞ աջակցության կարիք ունեք։* հարցեր կոդավորման մասին

Կրթահամալիրի կացարաններում գիշերելու անհրաժեշտություն ունե՞ք։* ՈՉ

Շնորհակալություն, Ձեր հայտն ընդունված է։ Ձեզ հետ կապ կհաստատի հավաքի համակարգողը։ Եթե ունեք հարց, առաջարկություն, կարող եք գրառել մեկնաբանության տողում։

Տեխնիկական ստեղծագործության բաց հավաք-ցուցադրության մասնակցության հայտ

Ձեր պատասխանը գրանցվել է:

116. Տրված բաղադրյալ բառերի իմաստներն արտահայտի՛ր բառակապակցություններով:

Օրինակ՝
միաեղջյուր – մի եղջյուր ունեցող:

Վիպագիր, մեծագլուխ, սրընթաց, երկերեսանի, զբոսայգի, սրամիտ, հեռուստացույց, պահարան, հայաստանցի:

Վիպագիր – վեպ գրող
մեծագլուխ – մեծ գլուխ ունեցող
սրընթաց – սուր ընթացք
երկերեսանի – երկու երես ունեցող
զբոսայգի – զբոսնելու այգի
սրամիտ – սուր միտք ունեցող
հեռուստացույց – հեռու ցույց տվող էկրան
պահարան – պահոց
հայաստանցի – հայ քաղաքացի

117. Տրվածբաղադրյալբառերիիմաստներըբառակապակցություններովարտահայտի՛ր:

Հանքափոր, գրագետ, պատմագիր, խաղագիրք, խնդրագիրք, խնդրագիր, մասրուտ, հեղինակավոր:

հանք փորող, գրել իմացող, պատմություն գրող, խաղերի գիրք, խնդրելու գիրք, մասուրի վայր, հեղինակություն ունեցող

Արմատը բաղադրիչներիչ բաժանվող, բառի հիմնական իմաստն արտահայտող մասն է:
Արմատից կամ բառից նոր բառ կազմող մասնիկը ածանց է:
Արմատներն իրար կապող ա մասնիկը կոչվում է հոդակապ:
Միայն մեկարմատից կազմված բառերր պազ են:
Բաղադրիչներից (արմատ, ածանց) կազմված բառերը բաղադրյալ են:

Ուղղագրություն և ուղղախոսություն

118. Կարդա´ տրված բառերը և պարզի´ր, թե ինչպե՞ս է կարդացվում ընդգծված սկզբնատառ ե-ն:

Երևան, երազ, եկեղեցի, ելակ, երգ, երկինք, երդում, եզակի, երակ:

յէ

119. Տրված նախադասություններում գտի´ր այն բառերը, որոնց սկզբնատառ ե–ն կարդացվում է է:

Ձեր հարևանի որդին եմ:
Այդ թիմի մարզիկների՞ց ես:
Մենք լավ ընկերներ ենք:
Արդեն մեծ տղաներ եք:
Իմ բարեկամներն են:

120. Կարդա´ տրված բառերը և պարզի´ր, թե ինչպե՞ս են  կարդացվում ընդգծված ե տառերը:

Լեռնային (է), գերազանց (է), դերասան (է), բերանբաց (է), մեղավոր (է), տարեկան (է), ջրաներկ (է), Նարե (է), ծովեզր (է), տասներեք (է), քառասուներկու (ե), մեներգ (է), համերգ (է), ապերջանիկ (ե), աներևակայելի (ե), աներևույթ (ե):

121. Կարդա´ տրված բառերը և պարզի´ր, թե ի՞նչ տառով է արտահայտվում բառասկզբի օ հնչյունը:

Օգտակար, օ թյակ, օ թևան, օ րական, օ ղակաձև, օ տար, օ րենք, օ րինակ, ով, ովքեր:

օ

122. Կարդա´բառերը և պարզի´ր, թե ո՞ր դեպքում ինչպե՞ս է կարդացվում ընդգծված ո տառը:

Ա. Ոտք, որոշում, որկրամոլ, որոտալ, որակ, ոգևորել, ոգևորություն:
Բ. Կարոտ, հեռավոր, բաճկոն, արոտ, հորդ, հովազ, ուղևոր, բարձրորակ, արագոտն, հայորդի, պարզորոշ, բազմոտանի, առողջ:

բառասկզբում վօ

բառամիջում օ

123. Կարդա´տրված բառերը և պարզի´ր, թե ինչո՞վ է տարբերվում ընդգծված ե տառի արտասանությունը Ա ե Բ խմբի բառերում:

Ա.Ամենաերևելի, ամենաերգեցիկ, ամենաերջանիկ, ինքնաեռ, ամենաերկար: յէ
Բ. Հորեղբայր, աներես, անեփ, խուռներամ,ապերախտ, անեղծ, շքերթ: է

124. Կարդա´ տրված բառերը և պարզի՛ր, թե ինչո՞վ է տարբերվում ընդգծված ոտառի արտասանությունը Ա և Բ խմբի բառերում:

Ա. Ամենաորոշակի, ամենաորակյալ, արջաորս. նրբաոճ,եռաոստ: վօ

Բ.Անողնաշար, քեռորդի, Արագածոտն, փղոսկր, անորոշ, երկոտանի, չորքոտանի: օ

125. Կարդա´ տրվածբառերըևպարզի´ր, թեինչո՞վէ տարբերվումևտառիարտասանությունըԱևԲխմբիբառերում: Փորձի՛րբացատրելայդտարբերությանպատճառը:
Ա. Արևոտ, անձրևային, թև, տերևաթափ, հևասպառ, բարևել, մինչև: էվ
Բ. Նաև, և, թեև: յեվ

Բազմաթիվ ու բազմազան հուշապատումներից հառնում է իմաստուն ու նվիրական, սրտաբաց ու հյուրասեր բանաստեղծի կերպարը:

Ժամանակակիցներն ափսոսում էին, որ նրա կենդանի խոսքն անհնար է ներկայացնել գալիք սերունդներին: Կարծիք կա, որ նրա բանավոր խոսքն իր գրավչությամբ մի քանի անգամ գերազանցում էր գրավորին: Նրան անվանում էին նաև «ամենայն հայոց թամադա»:

Թումանյանի կյանքը համընկավ հայ ժողովրդի ամենաողբերգական դեպքերի հետ․ եղեռն, Էջմիածնում ծովացած գաղթականներ, որբեր․․․։ Թումանյանն անձնվիրաբար հոգ է տանում որբերի մասին, որի համար նրան կոչել են նաև «ամենայն հայոց որբերի հայրիկ»։

Բնագիտության ֆլեշմոբ 2025

2 մակարդակ (դեկտեմբեր)

Էլ․ հասցե* tom@mskh.am

Անուն, ազգանուն Թոմ Աթկինս

Դպրոց – հյուսիսային

Դասարան 5-2

1. Ի՞նչ է հումուսը և ինչպես է այն առաջանում։ Հումուսը օրգանական պարարտանյութ է, որը բնականաբար հանդիպում է ցանկացած տեսակի հողում `իր բնական վիճակում: Այն շատ փոքր է քանակով և հարուստ է սննդանյութերով: 

2. Ինչո՞ւ է հումուսը կարևոր հողի համար։ Օգնում է ջուրը պահել և ամրացնել այն: Շատ հողերի համար հարմար է, որ կարողանան ջուր պահել, եթե ցանկանում եք մշակովի բույսեր ունենալ: Մեկի լավ քանակությամբ հողը կարող է օգնել անձրևաջուրը լավ զտել, որպեսզի այն չկուտակվի և վերջ չդառնա ջրափոս: Հետեւաբար, գյուղատնտեսության եւ այգեգործության ոլորտում հետաքրքիր է, որ հողերը հարուստ են հումուսով:

3. Ինչ գույն ունի հումուսը և ինչո՞ւ։ Հողում մոտ 50-60 սանտիմետր խորությամբ մի փոքր փոս փորելիս կարելի է նկատել հողի տարբեր շերտեր: Վերին շերտը մուգ գույ­նի է: Այստեղ են բույսերի արմատները: Հողի այս շերտը պարունակում է նաև տարբեր բույսերի և կենդանիների մնացորդներ: Այդ մնացորդները բակտերիաների և սնկերի օգնությամբ քայքայվում են, առաջանում է օր­գանական նյութերով հարուստ հումուս, որր հողին հաղորդում է մուգ գույն: Հողի ավելի խոր շերտերը բաց գույնի են, այս­տեղ քիչ է հումուսը:

4. Ինչպե՞ս է հումուսն ազդում բույսերի աճի վրա։ Սովորաբար այն հետևողականություն է տալիս հողերին `կախված տեսակից: Օրինակ, ավազոտ հողի վրա այն ծառայում է հողը սեղմելու համար: Մյուս կողմից, ավելի շատ կավային հողերում այն ​​ունի ցրման ազդեցություն: Այս միացության գոյության շնորհիվ շատ բույսեր ավելի հեշտությամբ կարող են սնուցել սնուցիչները արմատների միջոցով: Այն կարող է կարգավորել բույսերի սնունդը և ավելի հեշտ ծաղկեցնել դաշտը: Այն հողը դարձնում է ավելի բերրի, և, հետևաբար, այն ավելի հարուստ է դառնում բույսերով:

5. Հումուսն օգնում է հողին պահել խոնավությունը։ Ինչպե՞ս։ Բույսերի աճի համար անհրաժեշտ են նաև ջուր, թթվածին և այլ նյու­թեր: Ջրի պարունակությունը հողում փոփոխական է: Երբ անձրևները սա­կավ են, անհրաժեշտ է արհեստական ոռոգում, որի համար օգտագործում են լճերի, գետերի, ջրամբարների, ջրանցքների ջրերը: Իսկ թթվածնով հարստացնելու համար հողը փխրեցնում են:

6. Ինչու՞ չի կարելի այրել տերևները։
Չի կարելի այրել տերևները, որովհետև՝

ա/ վնաս է առողջությանը։

բ/ կեղտոտում է օդը։

գ/ կարող է հրդեհ առաջացնել։

դ/ տերևները կարող են դառնալ օգտակար հումուս։

7. Փորձարարական առաջադրանք․

Ինչպե՞ս ստուգել հումուսի քանակը հողի մեջ։ՎեԸնթացքը՝ վերցրեք մի բուռ հող, լցրեք ջրով լցված թափանցիկ բաժակի մեջ, խառնեք, սպասեք մի քանի րոպե։ Նկարագրեք ինչ եք տեսնում և ինչ է դա նշանակում։ Ինչը՞ կարող է հուշել հողում հումուսի քանակի մասին։

Պատասխանները կարող եք ուղարկել՝ տեղադրելով տեսանյութի հղումը։

Առաջադրանքը կազմեց Շուշան Ալեքսանյանը:

Առաջարկություններ

«Հանրակրթական Դիջիթեք 2026» ստուգատես

Հանրակրթական դիջիթեք 2026

Ծրագիրը՝ հղումով։

Մասնակցի տվյալները 

  Անուն, ազգանուն  * Թոմ, Աթկինս

  Դպրոց/դասարան  * Հյուսիսային 5-2

  Հեռախոս  * 055774429

  Էլեկտրոնային փոստ  * tom@mskh.am

  Ուսուցիչ / մենթոր (եթե առկա է)  

  Անուն, ազգանուն   Շողիկ Զեյնալյան

  Հետադարձ կապ (հեռ./էլ-փոստ)   shoghik.z@mskh.am

Նախագծի ուղղությունը*

Ծրագրավորում

Ռոբոտաշինություն և ինժեներիա

3D մոդելավորում և դիզայն

AI և թվային ստեղծարարություն

Թվային մեդիա և պատմագրություն

STEM/հետազոտական նախագիծ

Այլ՝

Օգտագործված տեխնոլոգիաները/գործիքները  *Roblox studio

Նախագծի հակիրճ նկարագրությունը (մինչև 150 բառ)* Ծրագրավորում Scratch խաղեր և անիմացիաներ Python փոքր ծրագրեր ու վիզուալիզացիաներ HTML/CSS/JavaScript պարզ վեբ-կայքեր Խնդիր լուծող ալգորիթմներ

Նախագծի հղումը ( բլոգ/վեբ):  *https://sh385547666.wordpress.com/2025/12/26/%d5%b0%d5%a1%d5%b6%d6%80%d5%a1%d5%af%d6%80%d5%a9%d5%a1%d5%af%d5%a1%d5%b6-%d5%a4%d5%ab%d5%bb%d5%ab%d5%a9%d5%a5%d6%84-2026-%d5%bd%d5%bf%d5%b8%d6%82%d5%a3%d5%a1%d5%bf%d5%a5%d5%bd/

Ստանալով գիտակցում «Հանրակրթական Դիջիթեք 2026»-ի մասնակցության պայմանների մասին, հաստատում եմ, որ ներկայացրած տվյալներն ու նախագիծը ճշմարտ են և թույլատրում եմ ներկայացնել նախագծիս պահանջվող տեղեկատվությունը ստուգատեսի կազմակերպիչներին։  *

այո

ոչ

Բնագիտության ֆլեշմոբ 2025 – 1 մակարդակ (դեկտեմբեր)

* Ցույց է տալիս, որ հարցին պատասխանելը պարտադիր է

Էլ․ հասցե* tom@mskh.am

Անուն, ազգանուն – Թոմ Աթկինս

Դպրոց՝ Հյուսիսային

Դասարան 5-2

1. Ձմռանը բնորոշ պինդ մթնոլորտային տեղումներ։ Ձյունը

2. Ինչո՞վ է պայմանավորված ձյան սպիտակ գույնը ։ Փաթիլները սառած ջուր են, որոնք ունեն փոքրիկ վեցանկյան տեսք։ Յուրաքանչյուր փաթիլ թափանցիկ է, բայց երևում է սպիտակ, որովհետև լույսի ճառագայթները ընկնելով ձյան վերևի շերտի վրա անդրադարձնում են հսկայական քանակությաբ սառցե բյուրեղների և փաթիլների միջոցով ամբողջությամբ դուրս չեն գալիս ձյան միջից ։ Իսկ երբ առարկան ամբողջությամբ արտացոլում է արևի լույսը մենք այդ առարկան տեսնում ենք սպիտակ։

3. Ինչո՞ւ է ձյան տեղումներից հետո շնչելն ավելի հեշտ ու հաճելի։ Ձյունն ունի էկոլոգիական նշանակություն ևս՝ փաթիլներն օդում ճախրելիս իրենց են միացնում օդի մեջ առկա վնասակար նյութերը, այսպիսով մաքրելով օդը։ Երևի բոլորս էլ նկատել ենք, որ ձյան տեղումներից հետո շնչելն ավելի հեշտ ու հաճելի է։

4. Կակտուսի ո՞ր տեսակն է, որ ծաղկում է ձմռանը։ Կակտուսները ձմռանը չեն աճում կարելի է վերցնել պատուհանից և տեղավորել սենյակի այլ անկյունում: Վաղ գարնանը կակտուսը պետք է տեղափոխել լուսվոր պատունագոգ և սկսել ջրել, սկզբնական շրջանում քիչ և ուշ-ուշ, իսկ հետո ջերմաստիճանի բարձրացման հետ մեկտեղ ավելի հաճախակի ու ավել շատ քանակությամբ ջրով, բայց միշտ պետք է թողնել ծաղկամանի հողը չորանա նոր միայն ջրել:

5. Ո՞ր բևեռն է ավելի ցուրտ Հյուսիսային, թե Հարավային։ Կլիմա Հյուսիսային բևեռը համեմատաբար ավելի տաք է, քան Հարավայինը, քանի որ այն գտնվում է ծովի մակարդակին՝ օվկիանոսի մեջտեղում (որը հանդիսանում է որպես ջերմության պահեստ), այլ ոչ թե մայրցամաքի կենտրոնի բարձրության վրա։

6. Ինչո՞ւ է ձյան շերտը համարվում «վերմակ» հողային շերտի համար։ Ձնակուտակումը հնարավորություն է տալիս հողում ավելացնել խոնավության պաշարները և պաշտպանել ձմեռող բույսերը ցրտահարումներից։

7. Ո՞ր ծառատեսակն է պահպանում տերևները ձմռանը։ Սոճի, եղևնի

8. Ի՞նչ կարևոր դեր ունի ձմեռային սառույցը գետերի ու լճերի էկոհամակարգերում։ գետերը, լճերը վարար կլինեն

9․ ✨Փորձարարական առաջադրանք․ 

Անհրաժեշտ իրեր․ Անհրաժեշտ իրեր․ ջուր, թափանցիկ մեկանգամյա բաժակ -2 հատ, սննդային գունանյութ, աղ (4-5 գդալ):

Ընթացքը․ Բաժակների մեջ լցնել հավասար քանակությամբ ջուր, ավելացնել գունանյութ, խառնել, մի բաժակի մեջ ավելացնել 4–5 թեյի գդալ աղ, լավ խառնել։ Երկու բաժակները դնել սառցարան (ամբողջ գիշեր): Առավոտյան հանեք սառցարանից և արձանագրեք ձեր դիտարկումները։

Պատասխանները կարող եք ուղարկել՝ տեղադրելով տեսանյութի հղումը։

  ❄️ Հետաքրքիր փաստեր ձմռան մասին․
Ձյունը իրականում սպիտակ չէ․ Ձյունափաթիլիկները թափանցիկ են, բայց լույսը անդրադառնում է դրանց բյուրեղային մակերեսներից ու այդ պատճառով մենք տեսնում ենք սպիտակ գույն։

Յուրաքանչյուր ձյունաթափիկ եզակի է․ Չկան երկու լրիվ նույնական ձյունաթափիկներ՝ դրանց ձևավորումը կախված է ջերմաստիճանից, խոնավությունից ու քամուց։  

Ամենացուրտ բնակեցված վայրը․ Աշխարհում մարդկանց ապրած ամենացուրտ վայրը ռուսական Օյմյակոնն է, որտեղ երբևէ գրանցվել է –71°C։  

Առաջադրանքը կազմեց Իվետա Ջանազյանը:

Առաջարկություններ

մայրենիի հունվարյան ֆլեշմոբը։ Ահա հղումը`  4-6-րդ դասարան

4-6-րդ դասարաններ, հունվար, 2026

Մայրենիի ֆլեշմոբ

1

Անուն, ազգանուն – Թոմ Աթկինս

2

Դպրոցի անվանումը Հյուսիսային դպրոց-պարտեզ

3

Դասարան Հինգերորդ դասարան

4

1. Կաղանդ պապը փոքրիկներին ոչ թե նվերներ, այլ Ամանորի յոթ խորհուրդ է տվել։ Որո՞նք են այդ խորհուրդները:

Փոխադարձ հարգանք, խաղաղություն, ազնվություն, իմաստություն, աշխատասիրություն, համեստություն և գոհունակություն

5

Ամանոր բառը կազմված է ամ(տարի) և նոր արմատներից: Կազմի՛ր հինգ բաղադրյալ բառ «նոր» արմատով:

նորածին, Նորավանք, նորեկ, նորաբաց, նորակերտ

6

3. «Խոր անցյալում հայոց նախնիները Ամանորը տոնել են գարնան զարթոնքին՝ Արեգ ամսվա մարտի 21-ին՝ գիշերահավասարի օրը»։ Ինչու՞ էր այդպես, մի քանի նախադասությամբ փորձի՛ր գրել և հիմնավորել կարծիքդ։

Հայ ժողովուրդն իր պատմության մեջ ունեցել է երեք Նոր տարիԿաղանդ, Նավասարդ և Ամանոր անուններով: Դեռևս վաղնջական ժամանակներում հայերը նոր տարին ազդարարել են մարտի 21-ին գարնանային գիշերահավասարի օրը, որը նաև բնության զարթոնքի խորհրդանիշն էր:

7

Գուշակի՛ր բառերը՝ 1)Բառի առաջին մասը չորս եղանակներից մեկն է, երկրորդ մասը՝ մեր մտերիմ ազգականը։ 2) Բառի առաջին մասը բաղկացած է 365 օրից, երկրորդ մասը՝ համեղ ուտելիքից։3) Բառի առաջին մասը ուրախության և նշելու մասին է, երկրորդ մասը՝ անտառի բնակչի։

1․ Ձմեռ Պապի, 2․ Տարեհաց, 3․ Բարեկենդան

8

«Եթե մեկ օրով Ձմեռ պապի օգնականը լինեի․․․» վերնագրով ստեղծագործական աշխատանք հրապարակիր բլոգումդ, նկարազարդիր որևէ հետաքրքիր ծրագրով և հղումը տեղադրի՛ր։

https://tomatkinsglenn1.edublogs.org/2026/01/18/%d5%b4%d5%a1%d5%b5%d6%80%d5%a5%d5%b6%d5%ab-%d5%a5%d5%a9%d5%a5-%d5%b4%d5%a5%d5%af-%d6%85%d6%80%d5%b8%d5%be-%d5%b1%d5%b4%d5%a5%d5%bc-%d5%ba%d5%a1%d5%ba%d5%ab-%d6%85%d5%a3%d5%b6%d5%a1%d5%af%d5%a1/

9

Ի՞նչ է պատկերված նկարում։ Ի՞նչ գիտես այս իրի մասին։ Ինչի՞ համար էին այն օգտագործում։

ԸՆԿՈՒՅԶ։ Դանիացիները կեսգիշերին սեղանին են դնում բրնձե քաղցր շիլա։ Այն ևս անակնկալով է։ Շիլայի առանձնահատկությունն այն է, որ այնտեղ թաքնված է ընկույզ կամ նուշ։ Այս ավանդույթը հատկապես դուր է գալիս չամուսնացած աղջիկներին։ Եթե նրանցից որևէ մեկին բաժին հասնի ընկույզ, ապա Նոր տարում ամուսնությունից խուսափել այլևս չի լինի։ Ամուսնացածների համար շիլայի անակնկալը խոստանում է պարզապես հաջող տարի։ Դա ևս վատ չէ։

10

Արի՛ տեղափոխվենք երևակայության անվերջ աշխարհ։ Պատկերացրո՛ւ, որ 2026 թվականն արդեն ավարտվում է, և դու ամփոփում ես տարիդ։ Ինչե՞ր ես հասցրել անել այս տարի՝ թվարկի՛ր և գրի՛ր մի քանի նախադասությամբ։ Փորձի՛ր պատկերացնել տարիդ, ասում են իրականություն է դառնում։


Այս տարի ցանկանում եմ ավելի շատ խաղեր ստեղծել։ Ընկերս օգնում է կոդավորել և ստեղծում ենք հետաքրքիր համակարգչային խաղեր։

11

Արմատների և բառերի յուրաքանչյուր եռյակից կազմիր երեքական բարդ բառ։1․ ձյուն շատ, ծաղիկ 2․ տոն, ծառ, կատարել 3․ մարզ, սեր, զգեստ 4․ավարտ, շրջան, խաղ  5․գիծ, ուղիղ, անկյուն 6․ սեր, ընկեր, զրույց

1․ ձնծաղիկ, ծաղկաշատ, ձյունաշատ 2․ տոնածառ, տոնակատար, ծառատոն 3․ մարզասեր, զգեստասեր, մարզազգեստ 4․ խաղաշրջան, խաղավարտ, շրջանավարտ 5․ ուղղագիծ, անկյունագիծ, ուղղանկյուն 6․ ընկերասեր, զրուցասեր, զրուցընկեր

12

Փորձի՛ր բացատրել հետևյալ բառերի նշանակությունը․ դովլաթ, աղեկ, նավասարդ, խլվլիկ, չարխափան, բաղարջ

դովլաթ – Հաջողություն ՝ բարիք բերող անձ 

աղեկ – (արևմտահայերեն) Լավ:

նավասարդ – Հայկական տոմարի առաջին ամիսը, որով սկսվում Էր տարին:

խլվլիկ –  (առասպելաբանություն) Ոգի, ուրու:

չարխափան – Չարը՝ չարիքը խափանող, չարիքի առաջն առնող, չարիքը կանխող:

բաղարջ – Չթթված խմորից թխած: Բաղարջ հաց:

13

Բացատրի՛ր տրված դարձվածքները և դրանց գործածությամբ, փորձի՛ր տոնական փոքրիկ զվարճալի պատում գրել: Քեֆին քեֆ չի հասնի- աշխարհի չափ- բաց աչքով լուսացնել-յոթերորդ երկնքում լինել-սեղան գցել-ջան ասել, ջան լսել- 

Երկու ընկեր Նոր Տարվա նախօրյակին որոշեցին ընտանիքներով գնալ Ջերմուկ և նշել Ամանորը միասին։ Նրանք յոթերորդ երկնքում էին, քանի որ առաջին անգամ էին տանից դուրս նշում։ Նրանք վարում էին սպիտակ մեքենա և աշխարհի չափ երջանիկ էին, որ տանը սեղան չէին գցելու և հյուրեր չէին ընդունելու այս տարի։ Արդեն ժամը 22։00 էր և հանկարծ սառույցի վրա մեքենան ինչ-որ ձայներ հանեց և կանգ առավ։ Դրսում շատ ցուրտ էր, թեև մոտակայքում տներ կային։ Որոշեցին դուրս գալ և ձյան միջով քայլել դեպի գյուղ։ Մեկ էլ մի տնից մի պապիկ դուրս եկավ և աչքը ճանապարհին էր, որ տղան պիտի գար։ Նրանք բացատրեցին, մեքենայի հետ կապված խնդիրը և պապիկը մեծ սիրով իրենց տուն հրավիրեց՝ միասին դիմավորելու Ամանորը։ Ամբողջ գիշեր բաց աչքով լուսացրին և քեֆին քեֆ չէր հասնի, հարևաններն էլ եկան ու միասին ջան ասեցին, ջան լսեցին։ Պապիկին տղան էլ ուշացած եկավ և բարեբախտաբար մեքենայի մեխանիկ էր։ Հաջորդ օրը հասան Ջերմուկ։

Քեֆին քեֆ չի հասնի- աշխարհի չափ- բաց աչքով լուսացնել-յոթերորդ երկնքում լինել-սեղան գցել-ջան ասել, ջան լսել-

14

Առաջադրանքները կազմեց Սոնա Փափազյանը։Submit

«Եթե մեկ օրով Ձմեռ պապի օգնականը լինեի․․․» վերնա«Եթե մեկ օրով Ձմեռ պապի օգնականը լինեի․․․» վերնագրով ստեղծագործական աշխատանք հրապարակիր բլոգումդ, նկարազարդիր որևէ հետաքրքիր ծրագրով և հղումը տեղադրի՛ր։գրով ստեղծագործական աշխատանք

Եթե մեկ օրով Ձմեռ պապի օգնականը լինեի կփաթեթավորեի տոնական նվերները: Շնորհավորական բացիկ կտեղադրեի նվերի հետ։

Այս հղումում ներկայացրել եմ մի քանի թվային գործիքներ, որոնք կիրառում եմ տանը և ճամփորդության ժամանակ։ Ազատ ժամանակ ստեղծում եմ նաև համակարգչային խաղեր, ընկերս գրում է կոդեր և միասին ստեղծում ենք խաղ։ Ներկայացնում եմ նաև մի քանի փորձեր

• թվային ուսումնական գործիքներ․
• տանը եղած գործիքներ
• իր ունեցած ճամփորդական պարագաները
• որևէ գործիքի կիրառությունը տնային գործերում, ճամփորդության ժամանակ
• իր ստեղծած մոդելը․
• իր խնամած բույսը, կենդանին
• իր կատարած փորձը
• կենցաղային գործիքներ, որոնք կարողանում է օգտագործել․
• իր ուսումնական բլոգը․
• իր ընտրությամբ գործունեության արդյունքը․
• իր սիրած համակագչային խաղը:

Բարի օր, հարգելի  սովորողներ։ Մեկնարկում է բնագիտատեխնիկական  ստուգատեսի երկրորդ՝ աշխատանքները ընդունելու, և նախնական ընտրության փուլը  2026թ․ հունվարի 15-28։ 

Լրացրեք այս հայտը՝ բնագիտատեխնիկական   ստուգատեսի հայտ։

Հայտում լրացնում եք 2025-2026  թ-ի ձեր կատարած բնագիտական աշխատանքները փաթեթով և  նաև լրացեք նոր կատարած աշխատանքները։ 

Բնագիտատեխնիկական ստուգատես 2026-ի ուղղությունները

4-6-րդ դասարաններ

Սովորողը ներկայացնում է իր ունեցած ուսումնական գործիքները՝

• թվային ուսումնական գործիքներ․
• տանը եղած գործիքներ
• իր ունեցած ճամփորդական պարագաները
• որևէ գործիքի կիրառությունը տնային գործերում, ճամփորդության ժամանակ
• իր ստեղծած մոդելը․
• իր խնամած բույսը, կենդանին
• իր կատարած փորձը
• կենցաղային գործիքներ, որոնք կարողանում է օգտագործել․
• իր ուսումնական բլոգը․
• իր ընտրությամբ գործունեության արդյունքը․
• իր սիրած համակագչային խաղը:

Աշխատանքը կատարում է սովորողը: Աշխատանքը տեղադրվում է սովորողի բլոգում։ 

Բնագիտական փորձեր  շատերդ  կատարել եք, բլոգում  ունեք,  նորից   նայեք,  և  կատարեք  նաև  նոր աշխատանքներ։  Բացեք  հղումները, տեսանյութի  վերևում մի քանի  նախադասությամբ պատմեք,  ինչ  նյութեր եք օգտագործել, ինչպես եք  կատարել, ինչ  նկատեցիք և  հրապարակեք։   Կարող  եք  ստուգատեսին մի քանի աշխատանք ներկայացնել։  Բնագիտական փորձերը հավաքեք մի էջում, և փաթեթով ուղարկեք։

Տեսանյութին ներկայացվող պահանջներ`

1.     Տեսանյութի գերակշռող մասը պետք է լինի մասնակցի խոսքը։

2.     Լինի 1-3 րոպե տևողությամբ։

3.     Տեսանյութի հղումն լինի  սովորողի  ուսումնական բլոգից։ (Բլոգում լինի վերնագիր,  մի քանի  նախադասություն պատում եք գրում   և  տեղադրում եք  տեսանյութերը  և  հրապարակում)։

Եթե  կլինեն հարցեր,  ունեք  դժվարություն, որևէ  բան  չեք  հասկացել,  մոտեցեք  ինձ  կամ   գրեք։

Սիրով՝  ընկ  Անժելա

https://tomatkinsglenn1.edublogs.org/category/%d5%a2%d5%b6%d5%a1%d5%a3%d5%ab%d5%bf%d5%b8%d6%82%d5%a9%d5%b5%d5%b8%d6%82%d5%b6